方法。榜样包括：伟人的典
范、教育者的示范、学生中的好榜样。
3锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
4修养：是在教师引导下学生经过自觉学习自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种
重要方法。
5陶冶：是通过创造良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。孔子提倡用诗歌、音乐来陶冶
学生的性情。
6.表扬、奖励与批评、处分
班主任在学校，家庭和社会之间起纽带作用。
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面
负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
班主任工作的基本任务：依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求
与影响，有计划的组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习，劳动，
工作，课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美
等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。
班主任素质的要求：1，高尚的思想品德；2，坚定的教育信念；3，家长的心肠；4，较强的组织能
力；5，多方面的兴趣与才能；6，善于待人接物。
班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。
一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的核心
领导，正确的舆论和优良的作风与传统。
学生群体：在一个班上，除了有一个学生都必须参加的班群体以外，实际上还存在若干个比较正式
的群体和非正式的群体。
正式群体：是在校行政，班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。
非正式群体：是学生自发组织形成或者组织起来的群体。
参照群体：是学生个人乐意把它的目标，标准和规范作为自己的行为动机，调节自己思想和行为的
一个群体。通俗的说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
集体的发展分为三个阶段：1，组建阶段：班主任引导学生积极开展活动，促进集体的发展，这时
集体对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立的执行它的要求，如果班主任不注意严格要
求，班就可能变的松弛，散漫。2，核心初步形成阶段：师生同学之间有了一定的友谊与信赖，积
极分子不断涌现。3，集体自主活动阶段：积极分子队伍壮大，学生普遍关心，热爱班集体，能积
极承担集体的工作。
培养集体的方法：1，确定集体的奋斗目标；2，健全组织，提高干部以形成集体核心；3，有计划
的开展集体活动；4，培养正确的