料，观察图片，找出不同生活习惯，以激活学生已经掌握的有关健康词汇。这个活动Focus on listening.   \Task 2：阅读课文（11页），如何合理调节饮食。Focus on reading.   \Task 3：让学生就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。激活学生已经掌握的描述健康的句子。本活动Focus speaking on writing。教学过程设计：

Tasks Process Teacher’s activities Students’ activities 
Task1        Brainstorm 健康词语 复习所学有关描述健康词语 学生看、听、想、答。 
Task2争做健康人
  健康问题以及健康生活习惯词句 给出听力材料及图片，请学生听录音分辨其不同之处（p10 2a, 2b） 听录音、观察、说出不同观点。 
Task3合理膳食
  学习有关健康饮食的词句 给出阅读资料，包括图、文，读短文，回答问题。
2 巡视，指导。
3 反馈、点评。 小组合作阅读资料找出问题答案 
 Task4最佳侦探 使用表达健康词句。 1请各组学生分别就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，让学生讨论，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。并写出相关文章。
2询问活动结果。
3 评出最佳侦探。（ 奖励） 学生分别说出自己看法，写出相关文章
由一位学生汇报结果.
  
Task6 I learn more than you can see.
 
  conclusion 开放性小结本课内容 1．用比赛结果导入本单元重点句。
2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好） 记下重点句。
 
写出自己会的句子。
小组交流
记下新句子 
Homework    1 写信给家人或朋友提供保持健康建议。 自己写相关文章。
  


板书设计：
学生作品 
学生作品 
Unit2

-What does he/ she look like?
-He’s/ has got …
  Who ‘s the best?
1
2
3
4
5
6
7 


　　课后小结1．    收获：    A 鼓励