儿歌：“小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须;你碰我，我碰你，报告一个好消息：排队走，一二一，大家一起去抬米。”认识一下“蚂蚁”“排队”“抬米”等字，明白团结力量大的道理。还可以告诉孩子：“小蚂蚁见面为什么要碰小须须?因为碰小须须是它们的语言，蚂蚁是靠触角来传递信息的。别看蚂蚁个儿小，它可是大力士，可以搬起超过自己体重好多倍的食物呢!”

　　为了发展多方面的能力，还可以让孩子发挥想象力，自编小蚂蚁的故事，数一数一共有多少只蚂蚁在搬粮食，唱唱“蚂蚁搬豆”的歌曲，画一画正在忙碌的小蚂蚁……

　　如果孩子对小蚂蚁的兴趣不减，还可以把小蚂蚁请到地球仪上，玩“小蚂蚁旅游”的游戏：“小蚂蚁，真有趣，爬上我家地球仪;从上海，到北京，逛纽约，游巴黎;泰国缅甸菲律宾，瑞典芬兰意大利;游遍欧美亚非拉，足迹踏遍南北极。”小蚂蚁在地球仪上爬了一圈，孩子也跟着“周游”了一次世界。

　　教育者应善于发现和引导孩子的兴趣。孩子的探索能力都很强，特别是3岁前的幼儿，什么都想尝试，但兴趣点既分散又很容易转移。这时就需要教育者进行引导，既要尊重孩子的兴趣，又不能放任自流，让孩子随心所欲。在施教的过程中，切不可枯燥灌输，要充分发挥赏识鼓励的原则，万万不能说“你真笨!”“你看某某多聪明!”“不认识不能出去玩，不给买礼物，不许吃饭!”等一些要挟和消极的话语。

　　其三，把早期识字等同于早期教育。

　　早期教育应该是全素质教育，是高素质人才的摇篮，是人生的奠基工程。早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但绝不是全部。但是现实中有相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。

　　多年来，早期识字一直存有争议，究其根本原因，就是因为早期教育的实施者教育不全面。很多所谓的“早慧儿”小时候就能阅读许多书，掌握不少同龄人很难掌握的知识，表现很突出，所以大家对这种孩子期望值非常高。但是上学后，由于施教者教育的不全面，必将导致一系列问题的出现。随着时间的推移，早期的优势慢慢失去，孩子的表现不像人们期望的那样优秀，人们必然会质疑早期识字教育的必要性。

　　据调查，少年大学生退学一般都不是智力问题而是性格问题。很多早慧儿智力非常出色，但性格却没有培养好，孤僻、高傲、自我意识过强、合作意识差、经不起失败等等，这都不是孩子的问题，而是教育者的问题。所