中小学常用的教学方法：
一、讲授法：讲授法是教师通过语言系统连贯的向学生传授知识的方法
要求：①讲授的内容要有科学性、系统性、思维性②注意启发③讲究语言艺术
二、谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求想学生提出问题，要求学生回答问题，并通过
问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。要求：①要准备好问题和谈话计划②要善问③要善
于启发诱导④要做好归纳、小结
三、读书指导法  四、练习法  五、演示法 
六、实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变
化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。可分为感知实验和证性实验两种。要求：①做好
实验前的准备②使学生明确实验的目的、要求与做法③注意实验过程中的指导④做好实验小结。七、
实习作业法。八、讨论法：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪
以获得知识的方法。要求：①讨论的问题要有吸引力②要善于在讨论中对学生启发引导③做好讨论
小结。九、研究法：研究法是学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获得知识和
发展能力的方法。要求：①正确选定研究课题②提供必要的条件③让学生独立思考与探索④循序渐
进、因材施教
教学组织形式：是指为完成特定的教学任务和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。可分为以
下形式：
1.个别教学制：优点在于教师能根据学生的特点因材施教，但是采用个别教学，一个教师所能教的
学生数量是很有限的。
2.班级上课制：班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定
的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。夸美纽斯：班级上课
制最显著的优点在于它比个别教学的效率高。班级上课制要注重集体化、同步化、标准化，长于向
学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长
和发展他们的个性。
3.道尔顿制：柏克赫斯特在萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿
制。最显著的有点在于重视学生自学和独立作业。
4.分组教学制：按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。能力分组、作业分
组。
5.特朗普制：由特朗普提出的，实行大班上课，小班研究，个别教学。
班级上课是教学的基本组织形式。教学的辅助形式有：作业、参观、讲座、辅导等。
教学工作的基本环节：
1.备课：写好计划。①学期教学进度计划②课